兒童/青少年身心發展

兒童/青少年身心發展

撰文:賴舜薇
家庭動力 心理輔導員 全球職涯發展師

外婆看著孫女吃飯的樣子,對女兒說:「你給她喂啦!她自己食,食得又慢又唔正經!」

女兒沒有聽從,看了看坐在旁邊的B女,說:「你正經D吃飯。」

不一會兒,外婆又對女兒說:「你給她澆點湯到碗裡啦,干增增好難食㗎!」

女兒問寶寶:「你要不要加點湯吃?」寶寶搖搖頭,於是她們又繼續吃飯。過了一會兒,外婆再次建議女兒為孫女加湯吃飯,女兒忍無可忍,向媽媽開火……

輔導室裡,這位女兒向輔導員哭訴,她覺得自己控制不了情緒,像上面雞毛蒜皮的事,她都會覺得很煩躁,一次她忍了,兩次她又忍了,第三次她就會和媽媽大吵一架,然後雙方不歡而散,周而復始,永無寧日,她覺得太痛苦,希望輔導能幫到她。

輔導是從情緒入手的,女兒開始接納自己的煩躁,慢慢地,她說出了煩躁背後的想法和擔憂,那就是她覺得媽媽總是向她發出指令,她如果不照做,媽媽就會黑臉,不高興。媽媽不高興,她自己也不舒服。長久以來,女兒內心積聚了不少委屈、厭煩等情緒一直沒有得到很好的梳理,直到無法忍受的今天。就如佛洛依德所說「沒說出口的那些情緒不會就此消逝,它們被活生生地掩埋起來,在將來以更醜陋的方式出現。」

其實她們母女情深,媽媽愛錫女兒,想把最好的人生經驗教給她甚至孫女,所以教養方式上是權威型,生活上會有很多的告誡和規條,並會不自覺地誇大了不聽從她意見的後果。女兒小時候會感到害怕,長大時就會覺得壓抑,時間久了就會有憤怒。女兒的成長過程中少了自我探索的空間,同時她亦看到爸爸媽媽的關係並不融洽,她不希望因為自己而增加媽媽的失望和傷心,因此她盡力做個乖乖女,內心有很多想法沒有同媽媽表達。她的溝通方式是討好型,聽得多,表達得少,常常委屈自己,討好他人。媽媽是位能幹和受過磨難的人,她個性堅強,覺得人生中沒有什麼坎兒跨不過去,在家裡是主導地位,溝通方式是指責型。她不明白小時乖巧的女兒,為何越大越容易「發癲」。

女兒告訴輔導員,輔導室讓她感到安全,即使與媽媽有不同意見,有輔導員這位第三者在場,她感覺自己也可以較易控制情緒並將事情說清楚。媽媽聽了女兒的說話,當場表示佩服她的勇氣和智慧,因為對她來講,輔導是有病的人才去的,沒想到家裡吵架,輔導員都能幫忙。輔導員立即欣賞媽媽的開明,媽媽來輔導室的行動,正正表明,女兒在媽媽心中的地位,只要能對女兒有幫助,媽媽居然可以突破思想的禁錮,一起來見輔導。

在輔導員的引領下,她們從講事情的經過,各自的做法,講到自己的感受,自己的想法,再講到自己的需要,自己的渴求和恐懼。慢慢地,她們開始打破原來的溝通模式,練習新的表達方式。

媽媽說:「呢種甜粟米係轉基因,不好食啊!食到B女早發育就慘啦!食糯米粟米啦!」

女兒說:「你點知呢種粟米係轉基因的呢?我中意食甜粟,唔中意食糯米粟啊!」

媽媽說:「你無睇報紙你唔知啊!你要害死自己同個女我都無計!」

女兒平靜了一會兒,說:「媽媽,你總是很遵循你學到的知識,我知你為我好,但好多嘢無絕對嘅,我好辛苦,我中意食甜粟,唔中意食糯米粟,你就講到我地唔食糯米粟就會死咁,我好大壓力啊!」

媽媽愣了一會兒,說:「哦,我以為自己人,要肉緊啲,原來咁都係錯嘅。」

女兒接著說:「我知道你著緊我們,希望我們都健健康康,但有時盯得太緊,我覺得快要窒息。」

媽媽說:「我知道了,是我過份強調了,你話你中意食甜粟啊嘛。」

女兒說:「係啊,我講咗好多次了,但你每次在我吃粟米時就講要我食糯米粟,我無甜粟食,唔開心,你見我唔聽你話,你又會唔開心。但我想講,偶爾食一下,無事的,書報中提供的科學知識我無法辨識,我不會不信,也不會盡信。」

媽媽說:「我知啦,咁多年講嘢習慣咗,多謝你咁開心見誠地同我講,我無嘢,你放心啦。」

但願每個家庭,都能像文中的母女一樣,遇到不適,及時求助,學會開心見誠的家庭溝通方式,讓愛在家中自然地流淌。

原文:EVI Family

專注力失調

撰文:家庭動力 心理輔導員 全球職涯發展師 賴舜薇 laim@familydynamics.com.hk
www.familydynamics.com.hk

孩子的發展性障礙有很多種,自閉症譜系、讀寫、專注力失調、過度活躍、語言發展遲緩及智力障礙等等。專注力失調時常與過度活躍是「孖生兄弟」。專注力缺乏的孩子通常會有這些表現:時常發白日夢、難於聽從指令、不能自發地完成工作、不留意細節、未能留心聽別人的說話和常常遺失日常物件等。過度活躍的孩子不但常常伴隨上述專注力不足的表現,還會有不安份的身體活動、說話過多及衝動行為。

家長如果發現孩子持續六個月或以上有上述表現,而又明顯影響其學習、生活及社交的話(至少兩個方面),建議盡早安排孩子到兒童體能智力測驗中心進行評估,然後採取適當訓練策略甚至是藥物輔助,協助孩子增強組織能力、觀察能力、聆聽能力及執行能力。

如果孩子徵狀單一,影響程度不大,是隨著學業難度的加深,才出現明顯的適應困難,家長就要靜下心來,好好想想培養孩子的策略了。

首先,一個人的成長發展是因人而異的,從發現孩子差異的那一刻開始,作為孩子的最重要的照顧和培育者,家長對孩子狀況的理解和接納是至關重要的。無論孩子屬於哪種徵狀及處於哪種程度,家長都要把持住自己的情緒狀態,讓自己的情緒盡量調節到平穩的狀態,你的平穩,能令孩子感到安全,安全感是孩子發展的根基。

其次,協助專業人士,包括:醫生、心理輔導員、職業治療師、遊戲治療師等了解你的孩子。因為他們的評估和訓練只是一個特定的時段,而家長面對自己的孩子卻遠不止一天、兩天。聆聽專家意見的時候,不妨將您對孩子的觀察、疑惑、困難拿出來與專家們分享、討論。與專家們成為合作夥伴,是您培育孩子的第二個策略。

第三,盡量發掘孩子的優勢,讓他有機會在擅長的領域找到自信心、能力感和發展的機會。學業未必是他們獲得自信的領域,但助人、烹飪、體育、藝術等其他領域可能是。儘管對多數人而言,他感興趣的活動未必都可以發展到精英級別,但用於生存,應該是一個不二選擇,因此,取長是第三個重要策略。

第四,「專注力失調」的孩子不是普通的孩子,他需要一些額外的照顧、關懷和理解,請時常以讚賞、肯定、可改變的成長型心態來鼓勵自己的孩子。家長是孩子的鏡子,孩子從你的言行、思路上看到自己、認識自己。如果你希望孩子有著樂觀、堅毅、追求自我成長的性格,亦請以樂觀、堅毅及成長型思維(growth mindset)去照顧孩子,隨著孩子年齡的增長和你們的共同努力,這種發展性差異就會變得沒有那麼明顯了。

第五,與孩子一起玩樂,讓訓練活動變成生活的一部分。家長越投入並樂在其中,孩子越能輕鬆應對,更易吸收遊戲訓練帶來的益處。

孩子依賴你的照顧,一步步最終邁向獨立生存的個體。這個過程有些人快,有些人慢。專注力失調的徵狀,或會伴隨其一生,甚至會遺傳到下一代,但亦有可能隨著腦部的發展,適當的環境及恰宜的介入方法,令徵狀減輕,放緩,使其執行功能提升至不至於影響生活、工作、社交的水平。所以,千萬不要以孩子目前狀況的差強人意而破壞你們的親子情誼,時常檢討和調整培育孩子的策略,孩子依然能成長為對家庭、對社會有貢獻的人。

參考資料:衛生署 兒童體能智力測驗服務 《專注力失調/過度活躍症》宣傳冊

轉載自: Parents Daily

撰文:賴舜薇
家庭動力 心理輔導員 全球職涯發展師

五個多月的修例風波,擾攘著人心,撼動著家庭。同輩人之間都有觀點與角度的差異,更何況是不同年代的人的共處,家庭是重災區。家人們之間未處理好的種種過節,往往在這段時間裡容易被激化。

阿花(化名)告訴我,她在家裡一直保持低調與克制,直到《社區對話》裡市民們的精彩發言,讓她情不自禁地拍案叫絕,難掩找到「同路人」的興奮。她爸爸卻火山爆發式地痛斥著「搞亂」社會的人。阿花話,她那天心情既激動又哀傷,特首那千篇一律的回話,彷彿告訴市民「你永遠叫不醒裝睡的人。」她覺得心死了,回到房間,淚如雨下,茶飯不思。

不知道過了多久,房間傳來了敲門聲,原來是父親。她沒想過父親會敲門來勸慰她要吃飯。父親生硬地說:「別看太重,看開點。」隔了一會兒,又說:「飯還是要吃的。」才離開了房間。她心想,「真可笑,從細到大都係唔明!都係咁生硬!」心裡略過一絲對爸爸的埋怨,但同時,她分明看到眼前這位頭髮已灰白的老人,已盡他所能,有所改善,向自己表達著關心。父親已不是當年她渴求親近的男人,父親老了。儘管他們的心靈,在很久以前,就已相距十萬八千里,但無可否認的是,這位不懂女兒心思,不明白女兒情感需要的爸爸,依舊是真心關心女兒的人。

阿花早已不是個孩子,她是成年人了,是個獨立個體。從情感上,思想上,都可以做到自我照顧和獨立思考。儘管對政府和父親都有不滿,但這兩者有著本質上的區別。如果前者被稱為「無恥」,後者則只是「無知」;前者是權力組織,後者是親人。如果我們將對兩者的憤慨混為一談,就陷入「情緒主導的非理性思想」陷阱。「情緒主導的非理性思想」是指以感情做判斷事物的依據,忽略客觀事實的思想。幸虧阿花對非理性思想陷阱保持著警惕,才免於一場家庭內戰。

    分享阿花家的故事,是希望大家在紛擾的社會裡,依舊能找到與家人相處的平衡,不撕裂、不割席。外界越是紛亂,我們越要多加留意自己的內心是否能持衡。平和地持衡,能讓人清醒地辨析,理智地思考,作出智慧之舉。無論各自的認知有幾大差異,家人始終是血脈相承的代名詞,家人間有著千絲萬縷的聯繫。亂世中,家人的相處變得小心謹慎,互相承受著緊繃的家庭氣氛,固然不及暢所欲言來得自在舒心,但請不要忘記,小心維繫是家人間珍視彼此的表現,是對親情的保護,不要為了一己之快,試圖說服對方,破壞了彼此尊重的空間。亂世家人,克制是愛。

撰文:賴舜薇
家庭動力 心理輔導員 全球職涯發展師 

孩子的發展性障礙有很多種,自閉症譜系、讀寫、專注力失調、過度活躍、語言發展遲緩及智力障礙等等。專注力失調時常與過度活躍是「孖生兄弟」。專注力缺乏的孩子通常會有這些表現:時常發白日夢、難於聽從指令、不能自發地完成工作、不留意細節、未能留心聽別人的說話和常常遺失日常物件等。過度活躍的孩子不但常常伴隨上述專注力不足的表現,還會有不安份的身體活動、說話過多及衝動行為。

家長如果發現孩子持續六個月或以上有上述表現,而又明顯影響其學習、生活及社交的話(至少兩個方面),建議盡早安排孩子到兒童體能智力測驗中心進行評估,然後採取適當訓練策略甚至是藥物輔助,協助孩子增強組織能力、觀察能力、聆聽能力及執行能力。

如果孩子徵狀單一,影響程度不大,是隨著學業難度的加深,才出現明顯的適應困難,家長就要靜下心來,好好想想培養孩子的策略了。

    首先,一個人的成長發展是因人而異的,從發現孩子差異的那一刻開始,作為孩子的最重要的照顧和培育者,家長對孩子狀況的理解和接納是至關重要的。無論孩子屬於哪種徵狀及處於哪種程度,家長都要把持住自己的情緒狀態,讓自己的情緒盡量調節到平穩的狀態,你的平穩,能令孩子感到安全,安全感是孩子發展的根基。

    其次,協助專業人士,包括:醫生、心理輔導員、職業治療師、遊戲治療師等了解你的孩子。因為他們的評估和訓練只是一個特定的時段,而家長面對自己的孩子卻遠不止一天、兩天。聆聽專家意見的時候,不妨將您對孩子的觀察、疑惑、困難拿出來與專家們分享、討論。與專家們成為合作夥伴,是您培育孩子的第二個策略。

    第三,盡量發掘孩子的優勢,讓他有機會在擅長的領域找到自信心、能力感和發展的機會。學業未必是他們獲得自信的領域,但助人、烹飪、體育、藝術等其他領域可能是。儘管對多數人而言,他感興趣的活動未必都可以發展到精英級別,但用於生存,應該是一個不二選擇,因此,取長是第三個重要策略。

第四,「專注力失調」的孩子不是普通的孩子,他需要一些額外的照顧、關懷和理解,請時常以讚賞、肯定、可改變的成長型心態來鼓勵自己的孩子。家長是孩子的鏡子,孩子從你的言行、思路上看到自己、認識自己。如果你希望孩子有著樂觀、堅毅、追求自我成長的性格,亦請以樂觀、堅毅及成長型思維(growth mindset)去照顧孩子,隨著孩子年齡的增長和你們的共同努力,這種發展性差異就會變得沒有那麼明顯了。

    第五,與孩子一起玩樂,讓訓練活動變成生活的一部分。家長越投入並樂在其中,孩子越能輕鬆應對,更易吸收遊戲訓練帶來的益處。

孩子依賴你的照顧,一步步最終邁向獨立生存的個體。這個過程有些人快,有些人慢。專注力失調的徵狀,或會伴隨其一生,甚至會遺傳到下一代,但亦有可能隨著腦部的發展,適當的環境及恰宜的介入方法,令徵狀減輕,放緩,使其執行功能提升至不至於影響生活、工作、社交的水平。所以,千萬不要以孩子目前狀況的差強人意而破壞你們的親子情誼,時常檢討和調整培育孩子的策略,孩子依然能成長為對家庭、對社會有貢獻的人。

參考資料:衛生署 兒童體能智力測驗服務 《專注力失調/過度活躍症》宣傳冊

撰文:陳子慧女士  家庭動力  美國遊戲治療協會註冊遊戲治療師(督導)  註冊社工

隨著大眾對遊戲治療的認識愈多,坊間提供遊戲治療服務的機構及服務提供者也愈多。亦有些學校開始引入遊戲治療以支援學生處理情緒。遊戲治療的普及無疑對兒童精神健康有正面的幫助,但在香港未有註冊制度監管遊戲治療服務的情況下,家長宜於尋求服務時對服務及服務提供者有基本的認識,從而為孩子安排合適的服務。

了解什麼是遊戲治療

     根據遊戲治療始創人之一的心理學家 – Virginia Axline,遊戲是兒童表達自己最自然的方法。成人的心理治療讓成人用言語「講出」困擾,遊戲治療則為兒童提供空間「玩出」未能處理的情緒。家長如對遊戲的作用有懷疑或疑問時,可於首次家長面談時向治療師了解遊戲治療如何協助孩子,也可以比較一下其他治療方法如認知行為治療等。

認識遊戲治療師資歷

由於香港未有為遊戲治療制定註冊制度,所以一般現時香港的註冊遊戲治療師均須透過外國協會註冊,如美國的Association for Play Therapy (APT)及英國的Play Therapy International (PTI)。APT要求治療師首先必須完成修讀與精神健康有關的碩士課程及於香港有具法律效力監管的專業註冊(暫時香港只有社工受法律監管)。此外,治療師必須完成150小時遊戲治療課程、擁有最少兩年及2000小時精神健康服務經驗、500小時遊戲治療服務經驗及50小時獲註冊遊戲治療師的督導。PTI則相信任何人只要曾接受遊戲治療訓練並在督導監管下也可以提供遊戲治療,因此對治療師的專業沒有規限。家長需要為意,各類協會的會員並不需要經過註冊審批程序,因此如服務提供者於資歷上註明自己為遊戲治療協會會員並非代表該服務提供者便是註冊治療師。一般協會都會有註冊治療師名單於網上供家長查閱,因此家長如希望尋求註冊治療師可以於有關協會網頁上查閱資料。

但由於香港現時註冊遊戲治療師數量不多,因此註冊遊戲治療師也並非唯一選擇。如一些機構標明提供遊戲輔導服務及提供服務的是曾接受遊戲治療訓練的註冊社工/臨床心理學家/輔導員等,家長可以向服務提供者了解其資歷背景、曾接受遊戲治療訓練時數及是否有定期接受督導等。

合理的期望

遊戲治療能協助兒童提升情緒調節能力,但並不會令兒童沒有情緒。此外,遊戲治療適合大部分兒童包括有特殊教育需要的兒童,但遊戲治療並不能處理所有困難。家長可於首次家長面談前作預備並列出期望,與治療師溝通及澄清遊戲治療能協助孩子的範籌以調節對治療的期望。

家長參與的重要性

一般於遊戲治療開始前,治療師也會與家長作首次面談了解兒童及家庭的背景資料。所得的資料對治療師如何評估兒童的需要及其治療方向尤其重要。治療師亦會於首次面談向家長解釋遊戲治療的形式及如何協助兒童等。此外,治療師雖然於與兒童進行個別治療時可以觀察到治療進度,但也需要依靠家長提供兒童日常生活狀況以確定治療進度及效果。治療師應大約每隔四至六節遊戲治療作一節家長面談或電話跟進以檢討治療進度及向家長提供協助兒童的方法。部分情況治療師可能會按兒童需要邀請家長或其他家庭成員參與遊戲治療。如服務提供者沒有向家長交代兒童於治療過程的情況,家長可以主動向服務提供者查詢並了解於日常生活如何協助孩子處理情緒。

遊戲治療的形式

遊戲治療以單對單形式進行,一般情況下治療師會鼓勵兒童自己進入遊戲室以協助兒童處理自己的困難。但如遇上兒童因分離焦慮未能獨自進入遊戲室,治療師應讓兒童信任之照顧者陪同並按兒童之步伐逐漸嘗試獨自進入遊戲室而不會強迫兒童在心理上未準備好的情況下進行治療。如家長發現兒童接受治療前會有焦慮情緒或抗拒接受治療時,家長應主動向治療師表明情況並商討處理方法。

此外,每個兒童的狀況及需要也不同,所以治療一般沒有特定的節數。治療師會按兒童的進展與家長商討合適完結治療時間。不過部分提供服務機構會因需求眾多而設定治療節數之上限。治療師有責任向家長交代兒童是否合適結束治療,如節數已達上限而兒童未合適結束治療的話,家長可向機構查詢其他可提供服務機構並繼續為孩子尋求服務。


兒童也有私隱權

     所有心理治療師的專業守則均要求治療師須嚴格執行對接受服務者的保密協議,對兒童亦不例外。雖然遊戲治療師會向家長交代治療情況,但為確保兒童於治療過程中能放心表達自己,治療師一般不會向家長公開兒童之遊戲内容及對話內容。治療師可能會以相片及攝錄形式紀錄治療過程作接受督導或教學之用。即使沒有公開個人資料,治療師於公開任何有關材料前也必須得到兒童及家長的同意並獲得已簽署之同意書。遵守專業守則之治療師不會將兒童之遊戲內容、對話及相片等轉載於網上分享。

撰文:陳子慧女士  家庭動力  美國遊戲治療協會註冊遊戲治療師(督導)  註冊社工

     自閉症是一種廣泛性發展障礙,一般三歲前就可以被發現。其成因至今未明,但相信與腦部功能異常有關。自閉症兒童主要在三方面遇到困難︰社交方面他們會投入自己的世界,較難與同齡兒童建立友誼,較少與人分享樂趣及較少運用身體語言溝通;語言及溝通方面理解及表達能力較弱、難以維持持續對話、重複說話及語調奇特;行為方面出現固執及重複行為及過份集中於特定興趣等。有人說自閉症兒童就像從另一個星球來到地球一樣既神秘又陌生,難以與地球人溝通,因此稱他們為星星孩子。

他總是跟我作對,總要哭哭啼啼

     很多家長也會很煩惱為何孩子經常跟她作對,指示他做事他總是堅持自己的一套。試過有家長說兒子早上上學一定要乘坐同一部電梯或同一架巴士,遇上突發情況未能如願時便大發脾氣,無論怎樣解釋及提供其他方法也難以平伏心情。試想想,一個像來自外星的孩子,當他對於身邊所有事物都覺得很陌生,所有人都難以理解時,他的心理會是怎樣?其實堅持背後是因為感到不安,當不安時便會嘗試用盡方法去控制身邊的事情。他們遊戲方式大多是重覆操作或排列玩具,別人或許會覺得沉悶或奇怪,但其實他們透過重覆操作玩具如排列汽車等可以於過程中獲得安全感。

社交能力弱便一事無成?

很多父母都很擔心星星孩子因社交能力弱便無法融入社會及與人建立良好人際關係,以致將來投身社會便會一事無成。但一個成功的人除了靠建立人際關係外,還需要很多不同的能力。其實,星星孩子正正就是因為能夠專心一意投入一種興趣,他們所投入的時間及心力一定會比一般人多。加上他們擁有過人的記憶力,如果這種興趣能夠得以發展,他們定會比一般人更為出色。同時亦因為有出色的成果,他們會更有信心與人溝通,最終能衝破社交的障礙。美國著名畜牧學博士天寶.葛蘭汀便是一個很好的例子,她自少很喜歡動物,能夠仔細觀察動物的行為及心理,長大後醉心研究各種有助畜牧的設備,為美國畜牧業帶來重要的改革。她將自己的故事拍成電影《星星的孩子》,更將自己的經歷寫成書,她在書中強調︰「這個世界需要不同的思考。有人是圖像思考、有人是語言思考、有人是模式思考……許多自閉症患者可能永遠都不適合人類社會的高速運轉,但如果他們得到尊重和理解,有機會從事一份有趣的工作,就可以擁有充實的生活,活得自信快樂。」

如何改善社交能力?

星星孩子因為對理解別人想法及情緒有困難,所以很多時會對人欠缺安全感及容易焦慮。父母為讓孩子改善社交能力,往往安排孩子不斷接觸新環境及不同社群,務求孩子可以透過接觸更多人學習與人相處。但正正相反的是,這些孩子其實很需要安全感。所以他們需要非常固定的社交群體,從而逐漸按自己的步驟與人接觸。建議從少為孩子找尋一至兩個與孩子比較容易相處的朋友定期聚會,透過自由互動及現實生活環境協助孩子建立社交能力。此外,這些孩子要記著一些社交規則並不困難,但往往實行時卻未能即時處理或不懂變通。如試過有孩子見到同學時有禮貌地打招呼,但同學因為怕羞沒有回應,孩子便很不滿意地投訴同學不應該如此無禮。所以要協助孩子重點其實不在規則,而是解讀別人想法及情緒。如可以問問孩子:你試試望下同學個樣,你估佢宜家覺得點?如孩子未能閱讀情緒,可以由家長形容:我見到佢垂低頭唔望你,我估佢有啲怕羞,所以唔敢同你打招呼。

星星孩子其實跟所有孩子的需要一樣,同樣需要安全感、被愛的感恩及自尊感。父母先處理對孩子成長困難的焦慮,接納孩子其獨特之處,用愛與耐性支持,他們也可以健康成長並能發揮所長。

撰文:吳綺琴 
家庭動力創辦人 婚姻及家庭治療師 美國婚姻及家庭治療協會準臨床院士

我們機構這幾年接觸的個案裡,拒學的孩子及年青人愈來愈多!而這些拒學的孩子,很多都不是一般人以為的很貪玩,懶惰,沈迷打機那樣,而是品行良好,甚至成績優秀。他們拒學不是因為能力有所不及,主要都是因為成長中的創傷未有治癒,以致對自己的存在及價值感到很迷茫,亦處理不到人際關係的焦慮,在這種情緒狀態下,很容易就躲起來,拒絕上學,拒絕與人接觸,逃避一切的壓力與困難。

莉莉一向成績很好,尤其是語文科,曾想過將來做小説家。可是她自小便面對著父母的爭執及衝突,每天所憂慮的是父母會不會離婚,自己會不會成為孤兒!每個孩子都希望得到父母的重視,了解及安慰,因莉莉的父母都糾纏在自己的傷痛裏,他們對這個成績出眾又乖巧的女兒,都無暇放在心上。有一次,又是在父母的爭吵之中,莉莉想到自己遲早都會變成孤兒,生怕被社署接走,於是寫下留言給父母,想帶妺妹離家出走。這個震撼的舉動,令她膽戰心驚,可惜仍不能喚起父母對孩子情緒的關注。莉莉那次沒出走,而她的心自始也沒有離開過父母,始終繋在父母的糾纏中。雖然到高中時,她確實離家去外國讀書,但她一直不能確定自己的價值:自己是個什麼人?自己想要些什麼?莉莉時常在這些問題裡打轉,感到迷惘又困惑,卻又找不到答案。莉莉很介意別人的眼光及評價,對自己又有很多懷疑,情緒一直不穩定。莉莉每年回港,都被父母更糟糕的婚姻關係弄至情緒鬱結,到大學一年級時,缺課的日子愈來愈多,最後更休學回港,一直躲在家裡,看著父母離婚,父親再婚,這一躲已是兩年了。

俊翹是另一個尖子學生,拿獎學金到有名的美國學府讀大學。雖然俊翹有能力應付大學課程,但在他身體內濔漫著一股強烈不安感及負面情緒,令他看什麼都不順眼!雖然是有名氣的大學,但他對學校及老師的感覺並不良好,懷疑值不值得留在這裡,學的東西有沒有用。他已向家人表示,要退學回來。原來俊翹自幼就有很強烈的孤獨感,他是獨子,父母為做生意常常不在身邊,雖然俊翹的物質從來不缺,但他是一個感情極豐富的人,時常盼望一家人能坐在一起,有那種溫馨對話,互相關心的場景,可惜就是欠奉!久而久之,他的失落令他隱藏起自己的感受來,不願意與家人溝通。那種孤單和鬱結的情緒,也影響了他的社交發展。父母為到兒子要放棄學業,甚為緊張,嘗試多方勸阻,可惜更挑起俊翹多年隱藏在心底深處、被父母忽略的傷痛及憤怒,將他們拒諸門外。

看見這些本應是大有可為的年青人,變成是失落又迷惘的一群,甚是令人心痛!看見他們父母的無奈及焦慮,也令人心酸!相信很多父母萬萬料不到,乖巧勤奮的孩子,心靈一樣是脆弱的!而拒學的孩子,原因都與家庭有莫大的關係!其實所有孩子,都需要一個安穩的家,都需要父母在心靈上的關注,才能健康成長!